PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO COMO INSTRUMENTO POLÍTICO E PEDAGÓGICO EM AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Breno José Mascarenhas Sá de Flor; Cyntia Emanuelle Souza Lima; Iury Crislano de Castro Silva; Luiz Sanches Neto; Luciana Venâncio

RESUMO
Este trabalho resulta de uma experiência vivida no programa de Residência Pedagógica (RP) desenvolvido pela CAPES em parceria com as universidades – sobretudo as públicas – de todas as regiões do Brasil, com o objetivo de compartilhar indícios sobre a utilização de um instrumento político e pedagógico no componente curricular educação física em uma escola pública de ensino médio de Fortaleza. A utilização do planejamento participativo (PP) se deu na práxis, pelo confronto dos conhecimentos teóricos com os conhecimentos da prática, experienciando as ações da docência durante a licenciatura. Essa perspectiva foi viabilizada pela colaboração de uma preceptora especialista – professora de educação física da própria escola – e dois(as) orientadores(as) – docentes do curso de licenciatura em educação física da Universidade Federal do Ceará (UFC). Com a proposta do PP pelos(as) residentes e pela professora, os(as) alunos(as) da escola tiveram a autonomia de escolher quais conteúdos seriam aprendidos por eles(as) nas próximas aulas de educação física. Relacionando o processo de escolha à problematização da BNCC (BRASIL, 2018) e dos PCN (BRASIL, 1997), foram planejadas aulas que possibilitaram a apropriação dos saberes pelos(as) alunos(as).

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