A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA: PRIMEIRAS IMPRESSÕES COMO PROFESSORA SUPERVISORA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA- PIBID

Cintia Cristina de Castro Mello

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID gerenciado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES tem como proposta a inserção dos alunos de Licenciatura no contexto das escolas públicas desde o início de sua formação acadêmica, possibilitando o desenvolvimento de atividades didático- pedagógicas sob orientação de um professor formado e atuante na área. Dentre seus objetivos específicos estão o incentivo à atuação dos professores em formação inicial na educação básica, a valorização do magistério, integração entre a educação superior e o ensino básico, a articulação entre teoria e prática, e a colaboração de professores em serviço na formação inicial dos futuros docentes. Esse relato de experiência apresenta as primeiras impressões da professora supervisora da EMEF Franklin Augusto de Moura Campos, localizada na zona norte de São Paulo, ao receber alunos estagiários do curso de Educação Física da Universidade Nove de Julho – UNINOVE. Para tal, me proponho a organizar este relato em temas considerados fundamentais para a formação dos professores em Educação Física e que apareceram com frequência nos depoimentos dos estagiários: o contexto escolar, o projeto pedagógico, as concepções e currículos da Educação Física, o currículo da Prefeitura de São Paulo, o planejamento e planos de aula, e finalmente a prática docente. Esses temas circundaram as discussões iniciais com os estagiários e durante todo o processo apareceram como elementos essenciais para a compreensão da atuação do professor na Educação Física escolar. Com base nas Orientações Curriculares e referenciais teóricos adotados pela rede abordamos esses temas estabelecendo relações com a prática pedagógica observada e com os saberes adquiridos em sua formação. Apesar de ainda estarmos em implementação do PIBID, pude observar e identificar o quão importante é a inserção destes alunos no cotidiano da escola, favorecendo uma formação na qual teoria e prática se complementam, se contrapõe e possibilitam a reconstrução da prática docente dos futuros professores.

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