EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, DIDÁTICA E AS TEORIAS DE CURRÍCUL
Francis Natally de Almeida Anacleto Anacleto Fabio Brum Thimóteo
O objetivo do artigo foi suscitar discussões acerca da didática da Educação Física em seus diferentes contextos históricos, sob o olhar das teorias que fundamentam o campo do currículo na Educação Básica. Trata-se de estudo de revisão bibliográfica do tipo narrativa. O estudo se desenvolveu sob o cariz descritivo-discursivo. A partir da análise da literatura constatou-se que o movimento renovador e transformador contido nos modelos curriculares críticos e pós-críticos influenciaram as ações didático-pedagógicas na Educação Física escolar, que de igual modo procuraram superar os modelos tradicionais e reducionistas vigentes até então. Não obstante, estas mudanças promoveram o estatuto das Ciências Humanas e Sociais no campo da Educação Física escolar, configurando uma nova área de estudo e de conhecimento científico. Conclui-se que os modelos críticos e pós-críticos surgiram com efeito para o rompimento com o modelo tradicional, oportunizando novas possibilidades de intervenção didática no campo da Educação Física escolar.
