Esta pesquisa pretende discutir sobre a inclusão da criança autista no espaço escolar. Esta temática tem sido bastante retratada no âmbito educacional, tendo em vista que acarreta muita complexidade, tanto para o educador, que precisa se adequar a especificidade de cada indivíduo que apresenta tal transtorno de comportamento, como também para todos que fazem a comunidade escolar, os quais precisam se envolver com a realidade de cada criança que explicita essa patologia, para que desta forma a inclusão aconteça significativamente. Pretende-se apresentar como objetivo geral desta pesquisa, compreender as maiores dificuldades encontradas no processo da inclusão da criança autista na escola e quais os principais fatores que contribuirão para que esta inclusão aconteça de maneira significativa. E para o alcance deste objetivo apontamos os seguintes objetivos específicos: 1) Reconhecer as principais dificuldades enfrentadas pela criança autista ao adentrar no espaço escolar; 2) Entender os desafios vivenciados pelos educadores ao lecionar para crianças autistas; 3) Analisar quais estratégias de ensino podem trazer resultados satisfatórios para o desenvolvimento social e intelectual das crianças que portam autismo. A metodologia utilizada neste estudo foi de ordem bibliográfica como também descritiva, onde buscou-se respaldo teórico nas concepções de Libâneo (2012), Chaves & Abreu (2014), Silva & Brotherhood (2009), Camargo & Bosa (2009), Mousinho (2010), Santos (2008) dentre outros. Acredita-se que com o término desta pesquisa formalizar-se-á um embasamento mais contundente, acerca do assunto abordado, o qual servirá de respaldo para os profissionais que atuam com a inclusão da criança autista, como também para o público que se interessar pela temática em destaque.
Palavras-chave: Inclusão. Autismo. Criança. Educador.