No contexto de um olhar reflexivo quanto à inclusão escolar, a pesquisa analisa o desafio educacional do educando com necessidades especiais, ter acesso de modo igualitário ao sistema de ensino. Neste enfoque têm-se muito a ser pesquisado, estudado, refletido e discutido. Requer adquirir novas competências, outros conhecimentos científicos, intervenções, habilidades técnicas e pedagógicas. Na prática inclusiva, engloba-se a adequação, a autoestima, a socialização, aceitação das diferenças, o reconhecimento das capacidades e dificuldades, para conseguir alcançar as metas de ensino. Assim, o desenvolvimento deste artigo, e as informações sobre o assunto muito contribuiu para construir novos conhecimentos. Uma pesquisa bibliográfica relacionada ao tema abordado, contextualizado nos capítulos, apresenta caráter qualitativo. Objetivando conhecer a realidade escolar e socialmente construída no processo de inclusão. Fica evidenciado que na Instituição Escolar são adquiridas experiências e vivências, muito além do conteúdo didático, embasadas na educação inclusiva, na socialização do ensino, na reflexão da prática. Concluindo que o envolvimento no processo de integração, compartilhando a multiplicidades de saberes, constitui a prática pedagógica inclusiva. Reconhecendo a importância como também a dificuldade para se realizar a inclusão escolar, defende-se a necessidade da construção de novos saberes docentes, que emane da prática de aprendizagem entre pares, com propostas diversificadas que ampliam as possibilidades.


PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Experiências. Respeito.